Psicología infantil y familiar

No. La primera cita de valoración se realiza únicamente con las madres, los padres o las figuras cuidadoras, sin la presencia del niño o de la niña.

Puede ser presencial u online y nos permite comprender la situación, orientaros y elegir a la profesional que puede acompañarle mejor.

Así cuidamos su entrada en el proceso y evitamos que tenga que pasar por dos profesionales diferentes.

No.

En algunos casos, especialmente durante la primera infancia, puede ser más adecuado trabajar a través de las madres, los padres o las figuras cuidadoras, sin iniciar una intervención directa con el niño o la niña.

Los cambios en la manera de comprenderle, responder a sus necesidades y organizar el entorno familiar pueden ser suficientes para favorecer su bienestar.

En la primera cita valoraremos qué modalidad puede ser más adecuada.

Es comprensible que al principio pueda mostrar rechazo.

No conoce a la profesional ni el espacio y puede sentir miedo, vergüenza, desconfianza o pensar que acudir a terapia significa que hay algo malo en él o en ella.

Muchas veces, este rechazo tiene que ver con la incertidumbre. Por eso, puede ayudar explicarle con tiempo dónde irá, con quién se encontrará, qué podrá hacer durante la sesión y cuándo tendrá lugar.

Solemos recomendar a las familias que intenten pactar una primera sesión para conocer a la terapeuta y ver cómo se siente, sin plantearla desde el inicio como un compromiso de continuar.

Es importante escuchar su resistencia y no presentar la terapia como un castigo o como una manera de corregirle.

Al mismo tiempo, cuando el malestar nos preocupa, las personas adultas también tenemos la responsabilidad de ofrecer cuidados que quizá todavía no puede pedir o valorar por sí mismo.

El objetivo es que el niño o la niña pueda sentirse seguro y cómodo en el espacio.

Algunos niños se sienten preparados para quedarse a solas con la profesional desde el principio. Otros necesitan que una de sus figuras cuidadoras esté presente durante una parte de la sesión o durante los primeros encuentros.

No forzamos una separación para la que todavía no está preparado. La terapeuta irá valorando cómo acompañar este momento y os orientará sobre la forma más adecuada de facilitar el vínculo.

Sí.

El juego es uno de los principales lenguajes de la infancia y una herramienta terapéutica importante.

A través del juego, un niño o una niña puede representar situaciones que todavía no puede explicar, expresar emociones, tomar distancia de aquello que le preocupa, ensayar respuestas diferentes y encontrar nuevas formas de afrontar lo que vive.

Por eso, jugar en terapia no significa que “solo está jugando”. La profesional observa, acompaña e interviene a través de ese lenguaje, junto con otros recursos adaptados a su edad.

El niño o la niña necesita sentir que dispone de un espacio propio y seguro, adaptado a su edad.

Eso no significa que la familia quede al margen. Habrá sesiones destinadas a las madres, los padres o las figuras cuidadoras para ayudaros a comprender mejor qué está ocurriendo y ofreceros herramientas para acompañarle.

La profesional compartirá con vosotros la información necesaria para cuidar el proceso, orientar el acompañamiento o actuar ante una situación de riesgo.

Desde el inicio se explicará cómo se combinará el espacio individual con el trabajo familiar y cuáles son los límites de la confidencialidad.

Sí. La familia forma parte del acompañamiento.

La frecuencia y el formato de las sesiones con las personas adultas dependerán de la edad del niño o la niña, de la dificultad y de las necesidades del proceso.

El objetivo es que podáis comprender mejor qué está viviendo, conocer los objetivos del acompañamiento y disponer de recursos para ayudarle también fuera de la consulta.

Durante las primeras sesiones, la profesional irá recogiendo información y construyendo una comprensión de lo que está ocurriendo.

A partir de esta valoración, os explicará la propuesta de intervención, los objetivos y la forma de trabajo.

El plan será flexible y se irá revisando a medida que avance el proceso. Podréis plantear dudas y hablar con la profesional siempre que necesitéis comprender mejor qué se está trabajando y cómo podéis acompañar desde casa.

En el asesoramiento de crianza, el foco está principalmente en comprender las necesidades del niño o la niña y ofrecer herramientas a las figuras cuidadoras.

En el asesoramiento de crianza con mirada relacional y de pareja, también trabajamos cómo la maternidad, la paternidad, la carga mental y las diferencias educativas están afectando al vínculo entre vosotros.

No necesitáis saber de antemano cuál encaja mejor. En la primera cita podremos orientaros.

La reeducación psicopedagógica se centra principalmente en las dificultades relacionadas con el aprendizaje, la atención, la planificación, la lectura, la escritura, la comprensión o las funciones ejecutivas.

La terapia infantil se orienta al malestar emocional, la conducta, la autoestima, los vínculos y las situaciones que están afectando al bienestar del niño o la niña.

En algunos casos, ambos acompañamientos pueden complementarse. La primera valoración nos ayudará a orientaros.

Sí. Como parte del proceso terapéutico infantil, realizamos siempre una sesión de coordinación con el centro educativo.

Esta sesión nos ayuda a conocer cómo está el niño o la niña en el contexto escolar y a favorecer una mirada compartida entre la familia, la escuela y la profesional.

Si se requieren más coordinaciones, lo hablaremos previamente con las madres, los padres o las figuras cuidadoras.

No siempre es fácil distinguirlo antes de realizar una primera valoración.

Cuando la dificultad está relacionada principalmente con el malestar emocional, la conducta o los vínculos, podemos proponer un proceso terapéutico.

Si el foco está en el aprendizaje, la atención, la organización o la autonomía escolar, puede encajar mejor una reeducación psicopedagógica.

Cuando es necesario comprender con mayor profundidad su perfil cognitivo, atencional, académico o de desarrollo, podemos recomendar una evaluación neuropsicológica.

En algunos casos, estos acompañamientos pueden complementarse.

Aunque la guarda y custodia corresponda a uno de los progenitores, lo que debemos tener en cuenta es quién ejerce la patria potestad.

Cuando la patria potestad es compartida, necesitamos el consentimiento de ambos progenitores antes de iniciar el proceso terapéutico o la evaluación con el o la menor.

Si uno de los progenitores no está de acuerdo, no podremos empezar hasta que exista un acuerdo entre ambos o una resolución judicial que permita iniciar el acompañamiento o atribuya esa decisión a uno de ellos.

Si existe alguna circunstancia especial o una resolución previa, necesitaremos revisar la documentación correspondiente antes de valorar cómo proceder.