Niños, niñas y adolescentes
Reeducación psicopedagógica
Un acompañamiento especializado para niños, niñas y adolescentes con dificultades de aprendizaje, atención, organización o autonomía académica.
Cita presencial en El Masnou o cita online por videollamada.
cuando aprender requiere una manera diferente de acompañar
Las dificultades escolares no siempre tienen que ver con la falta de esfuerzo, interés o capacidad.
A veces, un niño, una niña o un adolescente necesita una forma diferente de comprender, organizarse, concentrarse o acceder al aprendizaje.
Cuando estas dificultades se mantienen en el tiempo, pueden afectar también a su motivación, su autoestima y la manera en la que empieza a percibirse: “no puedo”, “no se me da bien” o “nunca me saldrá”.
La reeducación psicopedagógica permite trabajar las habilidades que intervienen en el aprendizaje mediante estrategias adaptadas a la edad, el perfil y las necesidades de cada persona.
¿qué es una reeducación psicopedagógica?
Un proceso de intervención dirigido a comprender cómo aprende el niño, la niña o el adolescente y proporcionarle recursos que le permitan afrontar las tareas con mayor comprensión, autonomía y seguridad.
No es una clase de repaso ni consiste únicamente en ayudar con los deberes. Aunque durante las sesiones pueden utilizarse materiales escolares, el objetivo es trabajar los procesos que intervienen en el aprendizaje.
Este apoyo psicopedagógico puede abordar aspectos como la atención, la memoria de trabajo, la planificación, la lectura, la escritura, el razonamiento matemático o las estrategias de estudio.
¿cuándo pueden ayudar?
Dificultades que van más allá de una asignatura concreta.
Una reeducación puede resultar adecuada cuando aparecen dificultades persistentes en una o varias de estas áreas:
- Lectura, escritura y comprensión lectora.
- Ortografía y expresión escrita.
- Razonamiento matemático y cálculo.
- Atención y concentración.
- Memoria de trabajo.
- Organización y planificación.
- Comprensión y seguimiento de instrucciones.
- Gestión del tiempo.
- Estrategias y hábitos de estudio.
- Inicio y finalización de tareas.
- Autonomía académica.
- Motivación y confianza ante el aprendizaje.
También puede acompañar necesidades relacionadas con el TDAH, la dislexia, la discalculia, otros trastornos del aprendizaje o las altas capacidades.
La presencia de alguna de estas dificultades no implica necesariamente que exista un trastorno. Cada situación debe valorarse individualmente.
¿qué trabajamos durante las sesiones?
El contenido de las sesiones depende de la edad, las necesidades y los objetivos acordados. Podemos trabajar:
Atención
Estrategias para mantener la atención y controlar las distracciones.
Organización y planificación
Organización del material y planificación de tareas.
Comprensión y memoria
Técnicas para comprender y recordar información.
Trabajos y exámenes
Preparación de trabajos y exámenes.
Lectura y escritura
Lectura, escritura y comprensión de textos.
Razonamiento matemático
Razonamiento matemático y resolución de problemas.
Instrucciones
Seguimiento de instrucciones.
Hábitos de estudio
Hábitos de estudio y autonomía.
Errores y frustraciones
Recursos para afrontar errores, bloqueos y frustraciones.
Las actividades se plantean de manera progresiva y buscan que las estrategias puedan trasladarse a la escuela, el hogar y otras situaciones cotidianas.
cómo realizamos el acompañamiento psicopedagógico
Nuestro punto de partida es comprender cómo aprende cada niño, niña o adolescente.
Observar cómo aprende
Durante las primeras sesiones observamos sus necesidades, sus puntos fuertes y las dificultades que aparecen en su día a día.
Objetivos concretos
A partir de esta información, establecemos objetivos concretos y adaptamos las actividades a su forma de procesar y comprender la información.
Estrategias con sentido
La intervención no busca que se adapte a una única manera de aprender, sino ayudarle a encontrar estrategias que tengan sentido para él o para ella.
Seguimiento profesional
Una psicóloga infantil o especializada en la etapa adolescente acompañará el proceso y revisará los objetivos según su evolución y las necesidades detectadas.
aprendizaje y bienestar emocional
No solo acompañamos lo que cuesta, sino cómo se siente al intentarlo.
Las dificultades académicas pueden ir debilitando la confianza y generar frustración, vergüenza, miedo a equivocarse o rechazo hacia las tareas escolares.
Con el tiempo, algunos niños y niñas dejan de intentarlo para protegerse de la sensación de fracaso. Otros se esfuerzan en exceso, se bloquean o viven cada error como una confirmación de que no son capaces.
Por eso, durante la reeducación también cuidamos la relación que están construyendo con sus propias capacidades.
Buscamos que puedan reconocer sus avances, tolerar mejor los errores, pedir ayuda cuando la necesitan y recuperar una sensación de mayor competencia y seguridad ante el aprendizaje.
Ver psicología infantil → Ver psicología para adolescentes →
coordinación con la familia y la escuela
Trabajar en equipo para que los cambios lleguen al día a día.
El acompañamiento se realiza en colaboración con las figuras cuidadoras y el centro educativo.
La coordinación nos permite conocer qué dificultades aparecen en el aula, compartir objetivos y favorecer que las estrategias trabajadas durante las sesiones puedan aplicarse también en casa y en la escuela.
Como parte del proceso, realizamos una sesión de coordinación con el centro educativo. Cuando se necesitan más encuentros, se valoran y acuerdan previamente con la familia.
También ofrecemos orientación a las figuras cuidadoras para ayudarles a acompañar las tareas, establecer rutinas y favorecer la autonomía sin convertir el estudio en una fuente constante de conflicto.
presencial u online
No hay una opción mejor. Hay la que puedas sostener cada semana, y se puede alternar.
Terapia presencial en El Masnou
Consulta en el centro, a diez minutos de la estación. Para quien necesita salir de casa para poner distancia con lo que pasa dentro.
- Sesiones de 50 minutos, de lunes a jueves hasta las 21 h
- Aparcamiento libre en la calle
Terapia online
Por videollamada, con la misma profesional, la misma duración y la misma continuidad. Para quien viaja, tiene turnos cambiantes o le cuesta desplazarse.
- Desde cualquier lugar, también fuera de Cataluña
- Conviene tener un sitio fijo donde nadie interrumpa
Primera cita
cómo empezar una reeducación psicopedagógica
Una primera valoración para orientaros. El primer paso es solicitar una valoración psicopedagógica con las figuras cuidadoras a través del formulario de contacto o por WhatsApp.
- Os pediremos el nombre y los apellidos, un teléfono y un correo electrónico para que la profesional especialista pueda ponerse en contacto con vosotros.
- Durante este primer contacto podremos conocer las dificultades que habéis observado, cómo están afectando al aprendizaje y al bienestar emocional, qué apoyos se han probado y qué información ha compartido la escuela.
- A partir de esta información, valoraremos qué profesional del equipo puede responder mejor a sus necesidades. La especialista os contactará para explicaros cómo se organizarán las primeras sesiones y si conviene empezar con una sesión con la familia o directamente con el niño, la niña o el adolescente.
La frecuencia, los objetivos y la coordinación con la familia y la escuela se adaptarán a cada caso.
Si preferís preguntar antes
Podéis consultar por WhatsApp y os orientamos sin compromiso.
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25 minutos · 36 € · Presencial en El Masnou
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- Terapeuta
Berta Pujadó Rodríguez
Psicóloga · Acompañamiento emocional infantojuvenil · Reeducaciones psicopedagógicas
- Idiomas
- Castellano
- Modalidad
- Presencial en El Masnou
preguntas frecuentes
Algunas dudas habituales antes de empezar.
¿Es lo mismo que hacer clases de repaso?
No. La reeducación trabaja las habilidades y los procesos que intervienen en el aprendizaje, no únicamente los contenidos de una asignatura.
¿Necesita tener un diagnóstico?
No. Podemos empezar a trabajar a partir de las dificultades observadas, aunque todavía no exista un diagnóstico.
¿También ayudáis con los deberes?
Podemos utilizar tareas escolares para aplicar estrategias, pero el objetivo no es completar los deberes, sino favorecer que pueda hacerlos con mayor comprensión y autonomía.
¿Cómo sabremos qué se está trabajando?
La familia recibirá orientación sobre los objetivos, la evolución y las estrategias que pueden ayudar en casa. También nos coordinaremos con la escuela.
¿Es necesario realizar una evaluación neuropsicológica?
No siempre. Si durante la valoración consideramos que sería útil explorar con más profundidad su perfil cognitivo o sus dificultades de aprendizaje, os lo explicaremos y orientaremos.
¿Cuánto dura el acompañamiento?
Dependerá de las necesidades, los objetivos y la evolución de cada niño, niña o adolescente. La frecuencia y la duración se revisarán a lo largo del proceso.
aprender de otra manera no significa tener menos capacidad
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