Infants i adolescents
Reeducació psicopedagògica
Un acompanyament especialitzat per a infants i adolescents amb dificultats d’aprenentatge, atenció, organització o autonomia acadèmica.
Cita presencial al Masnou o cita online per videotrucada.
quan aprendre requereix una manera diferent d’acompanyar
Les dificultats escolars no sempre tenen a veure amb la manca d’esforç, interès o capacitat.
De vegades, un infant o un adolescent necessita una manera diferent de comprendre, organitzar-se, concentrar-se o accedir a l’aprenentatge.
Quan aquestes dificultats es mantenen en el temps, poden afectar també la seva motivació, la seva autoestima i la manera com comença a percebre’s: “no puc”, “no se’m dona bé” o “mai no me’n sortiré”.
La reeducació psicopedagògica permet treballar les habilitats que intervenen en l’aprenentatge mitjançant estratègies adaptades a l’edat, el perfil i les necessitats de cada persona.
què és una reeducació psicopedagògica?
Un procés d’intervenció adreçat a comprendre com aprèn l’infant o l’adolescent i proporcionar-li recursos que li permetin afrontar les tasques amb més comprensió, autonomia i seguretat.
No és una classe de repàs ni consisteix únicament a ajudar amb els deures. Tot i que durant les sessions es poden fer servir materials escolars, l’objectiu és treballar els processos que intervenen en l’aprenentatge.
Aquest suport psicopedagògic pot abordar aspectes com l’atenció, la memòria de treball, la planificació, la lectura, l’escriptura, el raonament matemàtic o les estratègies d’estudi.
quan poden ajudar?
Dificultats que van més enllà d’una assignatura concreta.
Una reeducació pot resultar adequada quan apareixen dificultats persistents en una o diverses d’aquestes àrees:
- Lectura, escriptura i comprensió lectora.
- Ortografia i expressió escrita.
- Raonament matemàtic i càlcul.
- Atenció i concentració.
- Memòria de treball.
- Organització i planificació.
- Comprensió i seguiment d’instruccions.
- Gestió del temps.
- Estratègies i hàbits d’estudi.
- Inici i finalització de tasques.
- Autonomia acadèmica.
- Motivació i confiança davant de l’aprenentatge.
També pot acompanyar necessitats relacionades amb el TDAH, la dislèxia, la discalcúlia, altres trastorns de l’aprenentatge o les altes capacitats.
La presència d’alguna d’aquestes dificultats no implica necessàriament que hi hagi un trastorn. Cada situació s’ha de valorar individualment.
què treballem durant les sessions?
El contingut de les sessions depèn de l’edat, les necessitats i els objectius acordats. Podem treballar:
Atenció
Estratègies per mantenir l’atenció i controlar les distraccions.
Organització i planificació
Organització del material i planificació de tasques.
Comprensió i memòria
Tècniques per comprendre i recordar informació.
Treballs i exàmens
Preparació de treballs i exàmens.
Lectura i escriptura
Lectura, escriptura i comprensió de textos.
Raonament matemàtic
Raonament matemàtic i resolució de problemes.
Instruccions
Seguiment d’instruccions.
Hàbits d’estudi
Hàbits d’estudi i autonomia.
Errors i frustracions
Recursos per afrontar errors, bloquejos i frustracions.
Les activitats es plantegen de manera progressiva i busquen que les estratègies es puguin traslladar a l’escola, la llar i altres situacions quotidianes.
com fem l’acompanyament psicopedagògic
El nostre punt de partida és comprendre com aprèn cada infant o adolescent.
Observar com aprèn
Durant les primeres sessions observem les seves necessitats, els seus punts forts i les dificultats que apareixen en el seu dia a dia.
Objectius concrets
A partir d’aquesta informació, establim objectius concrets i adaptem les activitats a la seva manera de processar i comprendre la informació.
Estratègies amb sentit
La intervenció no busca que s’adapti a una única manera d’aprendre, sinó ajudar-lo a trobar estratègies que tinguin sentit per a ell o per a ella.
Seguiment professional
Una psicòloga infantil o especialitzada en l’etapa adolescent acompanyarà el procés i revisarà els objectius segons la seva evolució i les necessitats detectades.
aprenentatge i benestar emocional
No només acompanyem el que costa, sinó com se sent en intentar-ho.
Les dificultats acadèmiques poden anar debilitant la confiança i generar frustració, vergonya, por d’equivocar-se o rebuig cap a les tasques escolars.
Amb el temps, alguns infants deixen d’intentar-ho per protegir-se de la sensació de fracàs. D’altres s’esforcen en excés, es bloquegen o viuen cada error com una confirmació que no en són capaços.
Per això, durant la reeducació també cuidem la relació que estan construint amb les seves pròpies capacitats.
Busquem que puguin reconèixer els seus avenços, tolerar millor els errors, demanar ajuda quan la necessiten i recuperar una sensació de més competència i seguretat davant de l’aprenentatge.
Veure psicologia infantil → Veure psicologia per a adolescents →
coordinació amb la família i l’escola
Treballar en equip perquè els canvis arribin al dia a dia.
L’acompanyament es fa en col·laboració amb les figures cuidadores i el centre educatiu.
La coordinació ens permet conèixer quines dificultats apareixen a l’aula, compartir objectius i afavorir que les estratègies treballades durant les sessions es puguin aplicar també a casa i a l’escola.
Com a part del procés, fem una sessió de coordinació amb el centre educatiu. Quan calen més trobades, es valoren i s’acorden prèviament amb la família.
També oferim orientació a les figures cuidadores per ajudar-les a acompanyar les tasques, establir rutines i afavorir l’autonomia sense convertir l’estudi en una font constant de conflicte.
presencial o online
No hi ha una opció millor. Hi ha la que puguis sostenir cada setmana, i es pot alternar.
Teràpia presencial al Masnou
Consulta al centre, a deu minuts de l’estació. Per a qui necessita sortir de casa per posar distància amb el que passa a dins.
- Sessions de 50 minuts, de dilluns a dijous fins a les 21 h
- Aparcament lliure al carrer
Teràpia online
Per videotrucada, amb la mateixa professional, la mateixa durada i la mateixa continuïtat. Per a qui viatja, té torns canviants o li costa desplaçar-se.
- Des de qualsevol lloc, també fora de Catalunya
- Convé tenir un lloc fix on ningú no interrompi
Primera cita
com començar una reeducació psicopedagògica
Una primera valoració per orientar-vos. El primer pas és sol·licitar una valoració psicopedagògica amb les figures cuidadores a través del formulari de contacte o per WhatsApp.
- Us demanarem el nom i els cognoms, un telèfon i un correu electrònic perquè la professional especialista pugui posar-se en contacte amb vosaltres.
- Durant aquest primer contacte podrem conèixer les dificultats que heu observat, com estan afectant l’aprenentatge i el benestar emocional, quins suports s’han provat i quina informació ha compartit l’escola.
- A partir d’aquesta informació, valorarem quina professional de l’equip pot respondre millor a les seves necessitats. L’especialista us contactarà per explicar-vos com s’organitzaran les primeres sessions i si convé començar amb una sessió amb la família o directament amb l’infant o l’adolescent.
La freqüència, els objectius i la coordinació amb la família i l’escola s’adaptaran a cada cas.
Si preferiu preguntar abans
Podeu consultar per WhatsApp i us orientem sense compromís.
Explica'ns què necessites
No necessites saber quina teràpia ni quina professional escollir. T’ajudem a orientar-te.
25 minuts · 36 € · Presencial al Masnou
Tria el dia
Carregant l'agenda…
Tria l'hora
Teràpia de parella té un procés propi
No comença amb la primera cita de valoració: el primer pas és diferent. A la seva pàgina t'expliquem com funciona i pots demanar cita directament.
Teràpia familiar té un procés propi
No comença amb la primera cita de valoració: el primer pas és diferent. A la seva pàgina t'expliquem com funciona i pots demanar cita directament.
Neuropsicologia té un procés propi
No comença amb la primera cita de valoració: el primer pas és diferent. A la seva pàgina t'expliquem com funciona i pots demanar cita directament.
- Terapeuta
Berta Pujadó Rodríguez
Psicòloga · Acompanyament emocional infantojuvenil · Reeducacions psicopedagògiques
- Idiomes
- Castellà
- Modalitat
- Presencial al Masnou
preguntes freqüents
Alguns dubtes habituals abans de començar.
És el mateix que fer classes de repàs?
No. La reeducació treballa les habilitats i els processos que intervenen en l’aprenentatge, no únicament els continguts d’una assignatura.
Necessita tenir un diagnòstic?
No. Podem començar a treballar a partir de les dificultats observades, encara que encara no hi hagi un diagnòstic.
També ajudeu amb els deures?
Podem fer servir tasques escolars per aplicar estratègies, però l’objectiu no és completar els deures, sinó afavorir que els pugui fer amb més comprensió i autonomia.
Com sabrem què s’està treballant?
La família rebrà orientació sobre els objectius, l’evolució i les estratègies que poden ajudar a casa. També ens coordinarem amb l’escola.
Cal fer una avaluació neuropsicològica?
No sempre. Si durant la valoració considerem que seria útil explorar amb més profunditat el seu perfil cognitiu o les seves dificultats d’aprenentatge, us ho explicarem i us orientarem.
Quant dura l’acompanyament?
Dependrà de les necessitats, els objectius i l’evolució de cada infant o adolescent. La freqüència i la durada es revisaran al llarg del procés.
aprendre d’una altra manera no vol dir tenir menys capacitat
Primera cita de valoració
Una primera trobada de 25 minuts per escoltar la teva situació, resoldre els teus dubtes i orientar-te cap a l’acompanyament adequat.
Teràpia presencial
Coneix l’atenció psicològica presencial de Calma de Ser al Masnou.
Teràpia online
Coneix com funciona la teràpia online i per a quines edats i tipus d’acompanyament està disponible.